miércoles, 16 de abril de 2014

LA RADIO, MI FIEL AMIGA



« La radio seguirá siendo indispensable para cubrir la actualidad de cada región del mundo y de cada país, en tiempo real y permitir que los jóvenes encuentren su "color musical" predilecto ». Hervé Bourges

AUTORA: Liz Andrea De La Cruz Paima.
RESUMEN: La programación de una emisora radial, debe buscar sobre todo la participación de todas y todos. Los géneros que se encuentran inmersos en éste, ya sea el género dramático, o el uso de cuñas deben buscar generar en el radioyente la participación activa en una emisora, involucrarlos en esta aventura radiofónica depende de la manera cómo llegamos a cada uno de ellos.

PALABRAS CLAVES: PROGRAMACIÓN – PARTICIPACIÓN – DRAMA- CUÑAS
DESARROLLO:
Había una época en que las familias solían sentarse alrededor de una mesa, con el único propósito de disfrutar, de divertirse, o emocionarse con los programas que se emitían en la radio. Años después este sería desplazado por la aparición de la televisión, pero contrariamente a lo que se pensó con la llegada de la televisión, la radio no dejó de existir, sino que se reinventó. El filme estadounidense “Días de la Radio” producida Woody Allen  no es más que una película que utiliza tan sólo como hilo conductor la radio, para retratar a la sociedad norteamericana de aquellos tiempos, el filme se ambienta en la década de los 40, y de manera fogosa retrata como es que la radio influía en el comportamiento de los integrantes de una familia, desde el más pequeño de la familia, que ve como su familia desde el primer momento del amanecer hasta la última hora de la noche, vive literalmente pegada a un aparato que no se apaga excepto cuando todos duermen. El pequeño protagonista Joe y su familia viven aventuras y anécdotas ligadas a la radio, en contraste a los adinerados que son las estrellas que participan en radio frente  a los pobres y siempre fieles oyentes. Pero lo más importante es resaltar  como este productor pudo retratar a una familia norteamericana a través de los programas radiales, como es que sus vidas se veían para bien o para mal tan influenciadas por los mensajes   que se emitían por este peculiar aparato. Es esta década donde la radio jugaba un papel central en la vida de muchos estadounidenses,  y algo peculiar es como a pesar de las diferencias que podían  tener los miembros de la familia protagonista en lo único que se ponían de acuerdo era para escuchar la radio. La época dorada de la radio llegó a su fin. Aunque tampoco diría que la radio ha dejado de ser un medio que se haya sentido desplazado por los medios audiovisuales y la convergencia de herramientas tecnológicas, aunque las familias ya no se concentran en la sala para escuchar la radio, pues ahora la radio no se ha vuelto el acompañante de las familias, ahora se ha vuelto el acompañante de uno, te acompaña en tu trabajo, te acompaña cuando transitas por  las calles, ahora es fiel amiga de cada persona que le brinde un espacio en su quehacer diario, ella te acompaña, y uno disfruta sin duda de su compañía, es la programación que emite en algunos casos segmentada y dirigidos a determinados públicos, es por eso usual que mientras el padre de familia escucha noticias en una emisora radiofónico, el hijo escucha a todo volumen la música de su predilección en una emisora, y la madre una emisora donde trasmite la música que le hace volver a vivir aquellos tiempos que siempre suele recordar con nostalgia. Sea cual sea la emisora radial que escuchen de alguna u otra forma aún sigue influyendo en el comportamiento de muchas personas.
Y ahora para quién realizo un programa radial
Mario Kaplún al referirse a la radio dice “Si la radio, mirando dentro del mismo marco, "está al alcance de todos, alfabetos y analfabetos, pobres y ricos, poblaciones urbanas y campesinas", de oyentes sedentarios y de personas que por diferentes razones se desplazan de uno a otro lugar, a toda hora del día y la noche, fácil es admitir el alcance de su influencia y sus perspectivas de ampliación en "aquellos conglomerados sociales que no tienen acceso a otros medios de comunicación", y aun de aquellos que teniéndolo a los otros recursos audiovisuales, -como la televisión y el internet- consideran convenidamente a la radio como la acompañante preferida para entretenerse con sus programas favoritos o misceláneos, o informarse de lo que ocurre en el mundo externo y en su propio ámbito.” Cuánta razón tiene Kaplún, es que es cierto la programación variada que pueden tener emisoras radiales hace incluso que la radio se convierta en la predilecta por encima de redes sociales y la televisión, aún no descubro muy bien si es por su accesibilidad o porque durante tanto tiempo su presencia se ha convertido en un miembro más dentro de nuestra existencia, una amiga. Los tiempos han cambiado y es necesario hablar para un público específico, es necesario ponernos en los zapatos de nuestros radioyentes  y saber que ahora estos no sólo buscan ser simples oyentes, ellos desean participar, ellos necesitan saber que también son parte de la radio. Los radioyentes desean escuchar sus historias, escuchar sus experiencias, ser protagonistas y porque, porque como no entender aquello que tus has vivido. CALADRIA en  el libro Cultura de Masas y radio popular en la radio peruana, menciona un ejemplo en particular, unas señoras de Alta Pamplona, en Lima, a pesar de sintonizaban aquellas radionovelas del “Ronco” que se emitían por Radio. Ellas decían: “Bueno, en primer lugar, las radionovelas de radio mar son muy lindas pero son diferentes a las nuestras, porque las nuestras las hacemos nosotras y no se mete el “Ronco”. Porque el “Ronco” sí se mete y está ahí y es bonito que se meta pero no en nuestra historia, él la cambia. En segundo lugar “no hay suspenso” porque todo acaba el mismo día”. En este ejemplo aquellas mujeres no negaban escuchar las radionovelas emitidas por radio Mar, pero les parecía que no reflejaba su realidad, por lo tanto creo que deseaban ser protagonistas de sus propias historias, incido en este punto del protagonismo porque si en los programas de radio que se puedan emitir en una emisora radial, no se busca contextualizarlos a la comunidad o público a quien nos dirigimos entonces no tendrá el efecto deseado que se busca en un proceso comunicativo. Es por eso que muchas veces las locutoras y locutores, tan sólo deben ser intermediarios, o mediadores que buscan generar una relación estrecha y de confianza entre el radioyente y la radio.

RADIONOVELAS ¿Qué eso no quedó atrás?

El género dramático en radio, es un género que está siendo olvidado, y relativamente dejado de lado dentro de la programación de muchas emisoras radiales, creo que a veces por el desinterés o el no querer invertir tiempo en la realización de formatos dramáticos en radio.
Sin embargo son los dramatizados los que nos permiten ser cómplices de situaciones vividas por los personajes, estemos de acuerdo o no con ellas. Al escuchar un drama radiofónico podemos obtener elementos para saber qué les suceden y porque actúan como lo hacen.  Por medio de este tipo de formato nos invita a pensar de una u otra manera que apoyemos o rechacemos la actitud de determinado personaje, además nos invita a reflexionar sobre los temas que presenta pero, sobre todo sobre nuestras propias reacciones.
Pero porque apostar por realizar programas de este tipo de formato, no es un simple capricho, pero pensemos, la vida de cada persona, la vida de las familias, de las comunidades, y de los países se encuentran llena de cosas que acontecen. Hay que tomar decisiones entre múltiples oportunidades, hay que enfrentarse a la adversidad o luchar por una causa, es que esta vida se encuentra llena de situaciones sobre las que es necesario tomar decisiones trascendentales. Es que las preguntas y conflictos existentes en nuestra vida nos mueve a actuar. Si nuestra vida se encuentra llena de búsquedas de soluciones para conflictos, y si tenemos una radio que se ha comprometido en construir una sociedad que supere sus limitaciones, pues apostará por los dramatizados ya que éstos sin duda son una herramienta que tiene ese objetivo. Apostar ahora por los dramatizados si vale la pena.
MENSAJE CORTO, PERO PRECISO: CUÑAS RADIALES:
Y ya casi para terminar no me quiero ir, sin antes referirme acerca de las cuñas radiales, que son mensajes breves que pretenden vender algo, teniendo en cuenta los públicos objetivos. Según Miguel Ángel Ortiz y Jesús Marchámalo la cuña es un “Anuncio de corta duración -en general no más de 60 segundos- que se emite a lo largo de la programación y es totalmente autónomo, en contenido y estética, respecto a los programas en los que se inserta”. Otros autores precisan “Anuncio pregrabado, totalmente autónomo en contenido respecto a los programas en los que se inserta, con una duración media de 30 segundos.”. la cuñas de radio es un formato de publicidad donde juega un único sentido, el  oído, es por lo tal necesario hacer hincapié  en factores como la locución, efectos de sonido, música y una buena idea para conseguir un mensaje que llegue al radioyente, pero que llegue bien. El objetivo de una cuña radial es el de impactar en el radioyente para que recuerde un determinado producto o servicio.
Conclusiones:
La radio en su aparición, en la década de los 40, en los sesenta, ochenta, noventa y en nuestros días, siempre será aquella que aguarda, que espera, no obliga, no exige, pero sin embargo informa, cuenta, involucra, y por siempre será fiel amiga y compañera.




LA RADIO FIEL AMIGA


En la radio no hay silencios , y por siempre muchas voces
Cuña radial: Ahorro de energía Cuña radial: Centro de Emergencia Mujer

VIDEO:















1.- http://sitio.amarcuruguay.org/wp-content/uploads/2012/07/LFLACSO-A-Kaplun-PUBCOM.pdf
2.- http://www.vocesnuestras.org/sites/default/files/biblioteca/1_webManual-Dramatizado.pdf
3.- http://www.ull.es/publicaciones/latina/biblio/cartagena/59mara.htm
4.- Cultura de Masas y Cultura Popular en la Radio Peruana.CALANDRIA.

5.- http://www.ae-ic.org/santiago2008/contents/pdf/comunicaciones/195.pdf

martes, 1 de abril de 2014

PRODUCCIONES RADIOFÓNICAS

PRIMER PROYECTO

1.- NOMBRE:
“CRECER NO ES TAN SENCILLO”

Nombre de los diálogos
1.- Capítulo 1: Y entonces, ¿Cómo es que debo salir a la calle?
2.- Capítulo 2: ¿Vale la pena esperar?
3.- Capítulo 3: Mentiras verdaderas.
4.- Capítulo 4: ¡Papá, mamá, ya estoy grandecita!
5.- Capítulo 5: Hoy no, mañana sí.
2.- DURACIÓN:
5 minutos por capítulo
3.- PERIODICIDAD: Una vez por semana se emitirá dichos diálogos en horas de tutoría, en el caso de las aulas éstas pueden ser rotativas .La institución educativa seleccionada en este caso es la Institución Educativa “Santa Lucía” y los grados  seleccionados serán de primer grado y tercer grado, para mujeres. Luego de cada diálogo emitido se procederá a la socialización sobre el tema tratado junto con las alumnas
4.-AUDIENCIA EN  OBEJTIVO: Alumnas que cursan el primer, segundo y tercer grado de educación secundaria, cuyas edades oscilan en 12 – 15 años, de una institución educativa nacional.
5.- OBJETIVOS:
. Poder generar en las estudiantes  el  interés por tener una vida sexual saludable.
. Intensificar los lazos de confianza entre el docente y alumnos, así como padres  e hijos.
. Promover lazos de respeto  y tolerancia entre las alumnas.
6.- NATURALEZA:
6.1.- SINOPSIS:
. Capítulo 1: Y entonces, ¿Cómo es que debo salir a la calle?
Karina, ha sido invitada al cumpleaños de una amiga, y antes de ir al colegio pide permiso a su mamá, ella acepta pero con la condición que llegué temprano. Pero Karina se siente preocupada toda la ropa que tiene le parece ropa de niña, ella prefiere las minifaldas y escotes, pero su mamá siempre le ha dicho que aquella vestimenta no es adecuada para una  señorita ¿Ahora, ella que puede hacer?
. Capítulo 2: ¿Vale la pena esperar?
Karina comenta a su mami que una de sus amigas se ha retirado del colegio, pues está embarazada, con tan sólo catorce años. Su mamá le manifiesta su preocupación por ella, y le comenta de las prioridades que debe tener en su vida. A ella le gusta un chico de su barrio, pero a pesar de que es muy guapo, ha escuchado que le gusta pedir a las chicas con las  que tiene una relación “La prueba del amor”. Él la ha invitado a salir al parque. ¿Qué decisión debe tomar?
. Capítulo 3: Mentiras verdaderas.
Ana la amiga de Karina va a verla para que vayan al colegio juntas, le manifiesta su deseo de ir a una cita con un chico, pero que su mamá no le daría permiso, ya que tan sólo puede  salir para hacer trabajos. Le ruega a Karina para que sólo por esta vez diga que esta tarde estuvo en su casa haciendo un trabajo, al fin al cabo si irá, pero luego se encontrará con ese muchacho. Karina no sabe qué decidir, al fin al cabo no estaría mintiendo del todo, piensa ella ¿Qué harías  tú en su lugar?
. Capítulo 4: ¡Papá, mamá, ya estoy grandecita!
Karina conversa con su papá y mamá, sobre los permisos que le deben dar, dice que es lo suficiente grande para hacer lo que ella desea. Además puede ir a fiestas aunque sean de noche, porque ella sabe cuidarse muy bien. Debido a la insistencia,  sus padres le dan permiso para ir a una fiesta con sus amigas, no se da cuenta del tiempo y se olvida que es tarde, sin darse cuenta que quedarse más de la cuenta puede darle un buen susto.
. Capítulo 5: Hoy no, mañana sí.
Karina conversa con su mamá acerca de que es necesario para ella que tenga internet en casa  pues salir a una cabina de internet le genera pérdida de tiempo, además es peligroso salir muy  de noche. Su mamá con mucho esfuerzo le concederá su deseo. Ahora ella tiene  más tiempo para hacer sus trabajos pero también para conversar con sus amigos en las redes sociales. Un día un desconocido por medio de una red  social le invita a salir, ella no sabe qué hacer, y siempre le dice que hoy no puede, pero que mañana saldrá con él, no sabe hasta cuándo podrá negarse, además es un chico muy guapo, pero tiene miedo también. ¿Qué puede hacer Karina?
6.2..- ESTRUCTURA:
a)      Karina se encuentra desayunando con su mamá  (30 segundos)
b)      Desarrollo del tema (3 minutos 20 segundos)
c)      Culminación del tema (1:00 minuto)
d)      Cola musical (10 segundos)

7.- RECURSOS
7.1. Humanos.
Equipo de radio:                                                                                                                             
Productora: Profesora  del colegio
Director: Alumna
 Editor: Alumna
Guionista: Alumna
Director artística: Alumna
En este caso para los cuatro cargos contarán con la ayuda de un estudiante de Ciencias de la Comunicación que oriente en la labor que cada uno debe desempeñar.
 Talentos:
Karina: Tiene trece años, su mamá es Carmen y su papá es Alonso, y tiene un pequeño hermano de  cinco años  ella vive en el Sector Señor de la Justicia – Ferreñafe y estudia en la Institución Educativa “Santa Lucía”, y cursa ahí el segundo año de educación secundaria, su mejor amiga es Ana. Es muy sociable y hace amigos y amigas de forma muy rápida, es muy confiada, y está tratando de descubrir los cambios que experimenta durante esta etapa de la adolescencia.
Carmen: Mamá de Karina, ella es ama de casa, pero se dedica a la costura, de esa manera apoya a su esposo Alonso, cose ropa para algunas de sus vecinas, y familiares. Es una madre ejemplar se preocupa mucho por Karina y el pequeño Alonsito. A pesar de todo ella y Karina son aparte de madre e hija, amigas. Tiene 35 años.
Alonso: Papá de Karina tiene 37 años, se dedica a la construcción, trabajando como obrero en los distintos trabajos que se presenten. Aunque llega tarde a casa, siempre se preocupa por su familia.
Ana: Tiene 14 años, es la mejor amiga de Karina, es muy alegre, pero desobediente y muchas veces un tanto imprudente.
Carla: Compañera de clase de Karina tiene 13 años.
Marco: Chico de 15 años, vive el barrio de Karina, es un chico muy bien parecido, pero no le gusta mucho estudiar, además tiene una mala reputación en cuanto a muchas chicas que ha conquistado y los rumores dicen que ya inició su vida sexual con algunas de ellas.
Maribel: Compañera de clase de Karina. Tiene 14 años.
Julio: Mejor amigo de Karina, la conoce desde cuando estudiaba Educación Inicial. Tiene 13 años.
Renato: Chico que le habla a través de una red social, dice tener 15 años, pero en realidad tiene 25 años, insiste a Karina a salir con él. Sus intenciones no son buenas.
7.2.      Logística:
- Cables
- Parlantes de micrófono
-  Enchufes
- Computadora o laptop
- Parlantes
- Audífonos
- Micrófonos
- Lapiceros
 - Hojas bond
- DVD
-  Cartulinas donde se vean dibujos acerca de los diálogos.

7.3.Económicos:

- DVD S/.1.50
- Impresión de Guiones  S/.2.50
-  Fotocopiado de Guiones S/.5.00
TOTAL : S/. 9


8. Financiamiento:

- Recursos de la escuela y APAFA.


2 PROYECTO 



1.- NOMBRE:
“MI COLEGIO, MI HOGAR”
Nombre de los diálogos
1.- Capítulo 1: ¡Toma tu leche!
2.- Capítulo 2: ¡Me olvidé de la tarea!
3.- Capítulo 3: ¿Trabajo y estudio, o estudio?
4.- Capítulo 4: Las palabras se las lleva el viento.
5.- Capítulo 5: Mi segunda mamá.
2.- DURACIÓN:
5 minutos por capítulo
3.- PERIODICIDAD: Una vez por semana se emitirá dichos diálogos radiales en  el aula, previa coordinación con él o la docente de aula, en horas de tutoría. En este caso la Institución Educativa seleccionada es “Héctor René La Negra” 10056 – Ferreñafe en el nivel primario.
4.-AUDIENCIA EN  OBEJTIVO: Alumnos y alumnas que cursan el tercer y cuarto grado de educación primaria, cuyas edades oscilan en 8 – 10 años, de una institución educativa nacional.
5.- OBJETIVOS:
. Intensificar los lazos de confianza entre el docente y alumnos, así como padres  e hijos.
. Evitar la deserción escolar.
. Mostrar a la escuela como un segundo hogar, una segunda familia.
6.- NATURALEZA:
6.1.- SINOPSIS:
. Capítulo 1: Toma tu leche
José mientras toma desayuno, se entera sobre lo importante que es tomar un desayuno nutritivo  porque es la comida más importante del día. Su mamá le insiste en que tomé su leche, pero él en verdad prefiere los caramelos y gaseosas. En el colegio aprenderá más sobre cómo comer saludablemente y dejar malos hábitos alimenticios.
. Capítulo 2: Me olvidé de la tarea
José toma desayuno rápidamente, y se acuerda que por  jugar fútbol con sus amigos, se ha olvidado de hacer la tarea, no quiere ir al colegio, así que dice a su mamá que se siente muy enfermo, a pesar que su mamá lo ve muy saludable, le permite que  se quedé en casa. Pero pronto su engaño puede quedar al descubierto
Capítulo 3: ¿Trabajo y estudio, o estudio?
José en la mesa toma un suculento desayuno, y le comenta a sus padres que hace poco en el mercado vio que se vendía una hermosa bicicleta, tanto su papá como su mamá, le dijeron  que por ahora en imposible comprarle esa bicicleta. José se pondrá a trabajar como lustrabotas para poder reunir ese dinero, pero poco a poco se olvidará de  realizar sus deberes educativos.
. Capítulo 4: Las palabras se las lleva el viento
José conversa con su mamá acerca de la promesa de viajar a Lima en vacaciones a visitar a sus abuelos, ella se lo prometió si es que saliera muy bien en la escuela. Pero su mamá ve por ahora muy difícil viajar ya que su esposo no tiene un trabajo seguro pro ahora. José molesto va al colegio, y piensa sobre las falsas promesas de su madre. Sin embargo su profesora le ayudará a comprender porque es que no debe enojarse.
. Capítulo 5: Mi segunda mamá
 José  conversa a su mamá sobre lo mucho que quiere a su profesora Carmen. Y debido a su cumpleaños todos pondrán un granito de arena para comprarle un bonito obsequio, a iniciativa de José y su mamá, todos los padres del aula y alumnos le tendrán una gran sorpresa a la profesora. José dice a su mamá que no se ponga celosa, pero para él su profesora es como su segunda mamá.

6.2..- ESTRUCTURA:
a)     José  se encuentra desayunando con su mamá  (30 segundos)
b)      Desarrollo del tema (3 minutos 20 segundos)
d)      Culminación del tema (1:00 minuto)
e)      Cola musical (10 segundos)


7.- RECURSOS
7.1. Humanos.
Equipode radio:                                                                                                                             
Productora: Profesora o profesor del colegio
Director: Alumno
 Editor: Alumno
Guionista: Alumna
Director artística: Alumna
En este caso para los cuatro cargos contarán con la ayuda de un estudiante de Ciencias de la Comunicación que oriente en la labor que cada uno debe desempeñar.
 Talentos:
José: Es un niño de 9 años estudia en la institución Educativa Primaria 10056 “Héctor René La Negra”, su mamá es maría y su papá Marcos. Es un niño inquieto, pero muy cariñoso, a pesar de no ser muy responsable, siempre después trata de enmendar sus errores, ayuda a su mamá en los quehaceres del hogar, tiene una pequeña hermana de tres años, y vie en el sector de Gonzales Prada en Ferreñafe, quiere y confía mucho en su profesora Carmen.

María: Mamá  de José, es ama de casa, se dedica en cuerpo y alma en atender a su esposo y a sus hijos, se preocupa por José , y por el que sea un buen estudiante, a pesar de sus muchos quehaceres siempre vela por el que sea un niño responsable. Tiene 30 años

Roberto: Papá de José  tiene 32 años, se dedica a manejar mototaxi, y a veces realiza trabajos en construcción, aunque es muy trabajador, a veces le es difícil conseguir un trabajo estable. Quiere mucho a su esposa y a sus hijos, y haría de todo para que no les faltará nada


Carmen: Profesora de José, es muy amable y siempre se preocupa por sus alumnas y alumnos, no sólo es profesora, sino que es amiga y como una segunda mamá para todos los niños y las niñas de su aula.

Pablo: Mejor amigo de José, siempre juega con el fútbol, además estudian en la misma aula. Tiene 9 años
Marco: Compañero de clase de José. Tiene 9 años
Martha: Niña muy curiosa, estudia con José, además es su vecina. Tiene 8 años
Claudia: Compañera de clase de José. Tiene 9 años
Juana: Mamá de Martha, mejor amiga de María, mamá de José
7.2.      Logística:
- Cables
- Parlantes de micrófono
-  Enchufes
- Computadora o laptop
- Parlantes
- Audífonos
- Micrófonos
- Lapiceros
 - Hojas bond
- DVD
-  Cartulinas donde se vean dibujos acerca de los diálogos.

7.3.Económicos:

- DVD S/.1.50
- Impresión de Guiones  S/.2.50
-  Fotocopiado de Guiones S/.5.00
TOTAL : S/. 9


8. Financiamiento:
- Recursos de la escuela y APAFA.